11月26日下午，暖阳透过窗棂洒进1-531教室，国际经济与贸易教研室的几位教师齐聚一堂，一场以“提升学生抬头率”为核心的专题教研活动在此热烈开展。随着数字化时代到来，课堂上学生低头看手机、注意力不集中等问题逐渐凸显，如何让学生主动“抬起头”、将目光聚焦知识本身，成为教研室全体教师共同关注的课题，也促成了本次专题研讨的召开。
有着多年教学经验的教师刘海睿率先分享了他的“任务闯关”游戏化教学案例。“针对《国际贸易实务》中枯燥的术语记忆和流程推演，我把课堂设计成‘通关升级’模式，”他边展示教学PPT边详细讲解，“课前设置‘预习关卡’，让学生通过线上答题解锁基础知识点；课中以小组为单位发起‘实操挑战’，比如模拟信用证审核、报关单填写等真实业务场景，完成任务即可积累‘学分’；课后还有‘拓展副本’，鼓励学生结合时事热点分析贸易案例。”他提到，实施一个月后，班级课堂低头率下降了30%，学生主动提问、参与讨论的积极性明显提高，不少原本沉默的学生也开始主动融入小组活动。
随后，青年教师许丽娜老师现场演示了“情境反转10分钟”即时问答法。“传统提问多是老师问、学生答，容易让学生产生被动感，”她话音刚落，便随机邀请一位老师扮演“学生”，自己则模拟课堂场景抛出问题：“如果你们是出口商，面对进口商提出的‘D/P远期’支付方式，会接受还是拒绝？请说明理由。”紧接着，她又反转角色，让“学生”站在教师视角设计提问，现场互动热烈。“这种方式能打破课堂沉闷感，让学生从‘被动倾听’转为‘主动思考’，10分钟的高频互动既能集中注意力，又能快速检验学习效果。”许丽娜老师补充道，该方法适用于理论性较强的《国际经济学》《国际贸易法》等课程，能有效破解“教师唱独角戏”的难题。
程芳老师则从视觉呈现角度提出了“彩色结构板书”的创新思路。她带来了自己的板书手稿，只见页面上用红色标注核心知识点、蓝色梳理逻辑框架、绿色补充案例拓展，层次分明、重点突出。“现在很多老师依赖PPT，但屏幕切换过快容易让学生跟不上思路，而精心设计的板书能留存关键信息，引导学生跟着教师的思维轨迹走，”她解释道，“比如讲解‘国际贸易流程’时，我用流程图+关键词的形式，配合不同颜色的标记，让学生一眼就能看清‘签约—备货—报关—运输—结汇’的完整链条，比单纯的文字罗列更有吸引力。”她还分享了板书设计的小技巧：预留留白方便补充学生的精彩发言，用简笔画替代复杂文字，让板书既实用又具趣味性。
活动尾声，谭丽涛主任再次总结：“今天的研讨让我们看到，提升抬头率没有万能公式，但有共同方向——那就是以学生为中心，用更创新的设计、更贴心的引导、更专业的教学，让课堂变得有吸引力、有感染力、有生命力。抬头率是课堂活力的晴雨表，我们要把学生的目光留在知识上，让精彩真正发生在每一堂课里。”
国际经济与贸易教研室 文/摄 付朕铭 编辑
