第三期教学精进工作坊圆满落幕，手捧写满思考的教案，我心中满载沉甸甸的收获。这不仅是策略的扩充，更是从理念到行动的深刻革新。回顾紧凑的两天，这绝非形式化的培训，而是一次对“好的教学”具体而微的深度体验。

工作坊以“教学拼图”破冰活动开场，轻松的氛围中我们迅速建立起学习共同体。张家琳老师阐释的BOPPPS模型，以其“以终为始”的逆向设计思维，促使我反思课堂是否真正以学生为中心。她提出的“目标—评估—活动”设计流程，改变了我从内容出发的习惯，让我看到教学设计中科学与艺术融合的魅力。在微课展示中，我首次运用BOPPPS框架讲授“居住空间动线优化设计”。这次严格按照从导入到后测六个环节的完整实践，让我真切体会到了科学教学设计的力量；而“反馈圈”收到的具体建议，则为我指明了清晰的改进方向。

通过刘荷老师《教学突围》讲座中丰富的案例展示，我学习了激活课堂的三大策略。我依据前次反馈迅速调整教学内容，增加互动与实际案例，使讲解更贴近学生经验。再次授课时，我感受到的不再是紧张，而是对课堂的掌控感与互动的流畅。这不仅提升了我的教学技能，更实现了教学自信的深刻蜕变。

工作坊历时虽短，却让我深刻体会到：教学不是单向的传递，而是双向的共建；教学设计不是随意的发挥，而是科学的架构；教师成长不是孤立的修炼，而是群体的共进。

感谢工作坊这座专业桥梁，让我在思想碰撞中看清方向，在实战演练中收获成长。展望未来，我愿以BOPPPS为舟，以学生为罗盘，以目标为帆，在教育的航道上持续探索。

于宛露/ 文

邹佳乐/ 编辑