教者如琢玉，研者若探灯。为深化《大学物理》课程改革，全面提升教师教学创新能力，通识教育学院物理教研室近期以“理论融合实践、教学赋能专业”为核心，开展了一场多层次、多维度的教师磨课展示活动。活动在学院领导全程指导下，紧密对接工科学生学情，聚焦物理学科核心素养培养，打造出兼具学术深度与育人温度的示范课堂，为课程改革注入新动能。

新竹破土：以问题驱动重构课堂逻辑

青年教师李欣昱在导师苗青、王嘉斌的指导下，针对学生“理论计算熟练但物理建模薄弱”的痛点，以“角动量守恒定律”为教学突破口，设计了一堂问题导向的探究式课程。通过“自行车陀螺效应稳定行驶”的生活案例，引导学生从现象观察过渡到理论推演；结合刚体定轴转动微分方程，利用Matlab仿真模拟角动量变化过程，将抽象公式具象化为动态可视化模型。课堂采用“猜想—验证—拓展”的递进模式，学生在小组讨论中自主构建知识体系，显著提升了科学思维能力。

范式革新：中青年教师的教学突围

三段进阶法：从现象到本质的科学思维训练

苗青老师以“牛顿第二定律在工程中的应用”为主题，采用“案例引入—理论推演—实践验证”三段式教学法，打造了一堂生动且富有深度的物理课。课堂以高铁紧急制动安全设计为切入点，通过播放列车制动实景视频，抛出核心问题：“如何科学确定高铁紧急制动所需距离？”引导学生从实际工程需求出发，分析制动力、摩擦系数与列车质量的关系，揭示物理定律对工程安全的核心支撑作用。在理论推演环节，苗青老师结合牛顿运动定律与运动学原理，逐步拆解制动过程的物理模型，强调关键参数（如摩擦系数）的工程测量意义，并融入“复兴号”高铁制动技术创新案例，诠释“科技自主可控”的思政内涵。实践环节中，学生分组利用斜面、滑块、测力计等基础实验装置，模拟不同摩擦条件下的制动过程，通过手动测量速度变化与滑行距离，验证理论分析的准确性；同时围绕“山区陡坡路段制动优化”的拓展问题，引导学生结合实验数据与理论模型，提出工程改进方案。

场景化教学：物理规律的生活解码。白琳老师围绕“质点系动量定理”，以篮球比赛中的“空中接力”为教学情境，构建跨学科融合课堂。通过慢动作视频分析接球瞬间的受力变化，结合矢量分解法解析动量传递过程；引入NBA球员弹跳数据，定量计算冲击力与缓冲时间的关系，将理论公式转化为运动防护装备设计的工程参数。这种“从赛场到实验室”的场景迁移，使抽象定理成为解决实际问题的工具，充分体现了“学以致用”的教学理念。

薪火相承：磨课活动的多维价值重构。本次磨课活动突破传统听评课模式，构建“双闭环”提升机制：青年教师通过“案例设计—同侪互评—迭代优化”实现教学能力进阶，资深教师借助“经验分享—方法提炼—范式推广”完成教学智慧的体系化沉淀。活动特别增设“课程思政工作坊”，以“中国天眼FAST的主动反射面调节技术”为例，探讨如何将大国工程中的物理原理转化为课程思政素材，实现知识传授与价值引领的同频共振。

磨课如砥，教育如歌。当教案在集体智慧中淬炼成型，当课堂在思维碰撞中突破边界，物理教学的创新基因便在此过程中生生不息。未来，物理教研室将继续以磨课为引擎，推动“金课”建设与师资培养深度融合，让大学物理课堂真正成为启迪科学精神、赋能专业发展的育人高地。